ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ Photodentro-ugc: Η Ρωμιοσύνη από την άλωση της Πόλης ως την ελληνική ανεξαρτησία (1821)
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΕΠΟΧΕΣ: ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/1470?locale=el
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣΩΠΕΙΑ - ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ: ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ:http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/1465?locale=el
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΝΑ ΑΡΧΙΝΗΣΕΙ…: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/1494?locale=el
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΦΥΤΑ – ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ – ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ (δια ζώσης) http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/1501?locale=el
ΣΕΕ Ειρ. ΜΠΑΓΙΑΤΗ – ΠΡΟΣΩΠΕΙΑ – ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ: Καλλιέργεια δεξιοτήτων διερευνητικής μάθησης στην Ιστορία με εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
H διερευνητική μέθοδος μάθησης εισάγει την επιστημονική έρευνα στη σχολική πράξη. Στην ίδια κατεύθυνση, η χρήση των ιστορικών πηγών στη σχολική τάξη, με την αξιοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων μελέτης, επιτρέπει την άμεση συμμετοχή των μαθητών σε διαδικασίες διερευνητικής μάθησης και προσομοιώνει τον τρόπο εργασίας των ιστορικών στο πλαίσιο της γνωστικής μαθητείας.
H διερευνητική μέθοδος μάθησης εισάγει την επιστημονική έρευνα στη σχολική πράξη. Στην ίδια κατεύθυνση, η χρήση των ιστορικών πηγών στη σχολική τάξη, με την αξιοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων μελέτης, επιτρέπει την άμεση συμμετοχή των μαθητών σε διαδικασίες διερευνητικής μάθησης και προσομοιώνει τον τρόπο εργασίας των ιστορικών στο πλαίσιο της γνωστικής μαθητείας.
Μπαγιάτη, Ε. (2018). Αποικοδόμηση: Εννοιολογική Αλλαγή σε μαθητές Δημοτικού με τη Διερευνητική Μέθοδο. Εκπ@δευτικός Κύκλος. 6(2). ISSN: 2241-4576 (ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ)
ΣΕΕ Ειρ. ΜΠΑΓΙΑΤΗ – Οι 4 Εποχές μια Διεπιστημονική Προσέγγιση
Η πρακτική της απόλυτης οργάνωσης της σχολικής γνώσης σε κατακερματισμένα, ανεξάρτητα και αποκομμένα μεταξύ τους σχολικά μαθήματα, θεωρείται ότι καθιστά τη διδασκαλία αποσπασματική και αφηρημένη. Διεπιστημονικά προγράμματα σπουδών, τα οποία χρησιμοποιούν τα διακριτά μαθήματα ως πλαίσια οργάνωσης της σχολικής γνώσης και ταυτόχρονα επιχειρούν να συσχετίσουν το περιεχόμενό τους, προτείνονται ως εγγύτερα στα βιώματα των παιδιών και στη διαδικασία με την οποία οι μαθητές οικοδομούν τη γνώση. Στο προτεινόμενο σενάριο εξ αποστάσεως διδασκαλίας με θέμα τις τέσσερις εποχές τα παιδιά ενθαρρύνονται να γίνουν συγγραφείς, μετεωρολόγοι, εκφωνητές στις ειδήσεις, μαθηματικοί, δημοσιογράφοι και καλλιτέχνες με τη βοήθεια των διαδραστικών βιβλίων.
Η πρακτική της απόλυτης οργάνωσης της σχολικής γνώσης σε κατακερματισμένα, ανεξάρτητα και αποκομμένα μεταξύ τους σχολικά μαθήματα, θεωρείται ότι καθιστά τη διδασκαλία αποσπασματική και αφηρημένη. Διεπιστημονικά προγράμματα σπουδών, τα οποία χρησιμοποιούν τα διακριτά μαθήματα ως πλαίσια οργάνωσης της σχολικής γνώσης και ταυτόχρονα επιχειρούν να συσχετίσουν το περιεχόμενό τους, προτείνονται ως εγγύτερα στα βιώματα των παιδιών και στη διαδικασία με την οποία οι μαθητές οικοδομούν τη γνώση. Στο προτεινόμενο σενάριο εξ αποστάσεως διδασκαλίας με θέμα τις τέσσερις εποχές τα παιδιά ενθαρρύνονται να γίνουν συγγραφείς, μετεωρολόγοι, εκφωνητές στις ειδήσεις, μαθηματικοί, δημοσιογράφοι και καλλιτέχνες με τη βοήθεια των διαδραστικών βιβλίων.